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    Me ha parecido una excelente actividad poder utiizar toda esta serie de herramientas y conocimientos sin siquiera salir de casa

— ROCÍO ESTELA CERRA ESCALANTE

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COMENTARIOS

       Las tecnologías de la educación nos permiten interactuar desde cualquie lugar del mundo

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     La virtualidad permite expandir nuestro conocimiento sin importar las fronteras

 

_Ernes Echeverry

 

 

 

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— OLGA LUCÍA VANEGAS VELASQUEZ

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Curso Académico Didáticas Digitales

tutor: Pablo Alexander Munevar

 

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ENSEÑAR A APRENDER DESDE LA VIRTUALIDAD

El aprendizaje en ambientes virtuales es el resultado de un proceso, tal y como valoraríamos desde la perspectiva humanista, en el que el alumno construye su aprendizaje. También puede ser el producto realizado a partir de la práctica, como puede ser el caso del trabajo a partir de
simuladores. Y evidentemente la acción resultante de un trabajo de análisis crítico. Es decir, que de la misma forma que la presencialidad permite diferentes perspectivas de análisis o de valoración de la educación, éstas también son posibles en la virtualidad.(Sangra Albert).

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
  • Aulas virtuales.

  • Educación en línea(redes informáticas)

  • Educación a distancia.

  • Videoconferecnias.

  • Acceso a base de datos e información de todo tipo.

  • Generación de información (creación, no solo consumo).

  • Generación de conocimiento y su difusión.

  • Búsqueda de información actualizada sobre cualquier tema.

  • Relación diecta o diferida con docentes y alumnos de cualquier lugar del planeta.

  • Investigación de campo y su contrastación con diversas fuentes de información.

  • Publicaciones electrónicas generadas por los mismos docentes y alumnos.

  • Paseos virtuales(por cualquier lugar del planeta)

La función del docente en esta nueva realidad en donde la información fluye a raudales por todos lados deberá orientarse a ser el facilitador-guía-consejero en todas las órdenes. Muchas veces deberá enseñar "Como si no tuviera presente" pero estándolo.

El docente debe ayudar a crear hábitos y destrezas en la búsqueda, selección, análisis critico y elaboración de conclusiones fundamentadas sobre la información; debe procurar que los alumnos aprendan a contruir conocimiento y luego utilizarlo para su propio bien y el de la sociedad.

El docente virtual de la UNAD realiza el acompañamiento a los procesos de aprendizaje de los estudiantes en los cursos a cargo, mediane la puesta en funcionamiento sobre los métodos de estudio, seguimiento, realimentación y evaluación de las competencias que el estudiante va asumiendo, de acuerdo a los parámetros establecidos por la institución.

Para Picardo Joao (2001), la didáctica en lo que él denomina pedagogía informacional hace alusión a todos los recursos asociados a la información; entre ellos se destacan: internet, medios de comunicación, libros, CD-ROM, y otros datos estadísticos y significativos que están en el entorno aportando algún indicio informacional; no obstante, no es novedoso que esto sea información, lo que sí cambia, es el lugar de estos referentes, ya que la pedagogía informacional exige que estos recursos ingresen al aula, y se tornen una plataforma para el proceso de enseñanza aprendizaje.

NUEVAS FORMAS EDUCATIVAS

LA DIDACTICA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
LOS DOCENTES "PROVEEDORES DE INFORMACIÓN
Según el Portal Colombia Digital, se llama Sociedad del Conocimiento a transformaciones alcanzadas por los desarrollos y descubrimientos tecnológicos, que al tiempo generan nuevos conocimientos y modelos sostenibles económicos para la apropiación y bienestar social de los individuos.
NUEVOS MATERIALES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
  • Hipertextos
  • Hipermedia (textos, imágenes, sonidos y video)
  • Bases de datos
  • Bibliotecas electrónicas
  • Correo electrónico
  • Videoconferencias
PIERRE LÉVY
 

Pierre Lévy nació en Túnez el 2 de Julio de 1956. Su formación originaria es en el campo de la historia, continuada mas tarde en el de la historia de la ciencia.
Es un filósofo que ha dedicado su vida profesional a estudiar los impactos culturales y cognitivos de las tecnologías digitales y a promover mejoras en sus usos sociales. Profesor del Departamento de Hipermedia de la Universidad de Paris-VII, consejero cientifico de la sociedad TriVium y miembro del consejo de redaccion de la Reveu Virtuelle del Centre Georges Pompidou. Es autor entre otras obras, de Les Technologies de L'intelligenceLes arbres de connaissances y L'intelligence collective.
Es uno de los más grandes estudiosos de la cultura virtual mundial.

Su investigación actual está orientada a la ingeniería semántica y al sistema futuro para tratar conceptos en el Ciberespacio, lo que su grupo de Investigación denomina: Un metalenguaje de la economía de la información IEML o semántica de cómputo en el servicio de la Inteligencia Colectiva. 

¿ QUÉ ES LO VIRTUAL?

Lévy comienza su introducción afirmando que la virtualización afecta no solo a la información y a la comunicación, sino también a los cuerpos, la economía, la sensibilidad, la inteligencia e incluso aspectos colectivos como las comunidades, la empresa, la democracia, etc. Lévy se pregunta si esta extensión debe asumirse con una visión apocalíptica y catastrófica o debe ser enfrentada de una manera positiva. El autor apuesta a esta última posibilidad afirmando que la virtualización es simplemente la continuación expresa de la hominización.

 

Para Lévy, la virtualización no es buena ni es mala, pero sobretodo tiene poca afinidad con lo falso, lo ilusorio y lo imaginario; lo virtual no es lo opuesto a lo real sino una forma de ser que favorece la creatividad y deja ver algunos de los asuntos que la presencia física inmediata nos ha llevado a tratar con superficialidad.

Lévy afirma que la cultura humana va en dirección hacia lo virtual y anuncia que en su libro se prestará atención a tres retos: El reto de abordar un concepto adecuado de virtualización, el reto de establecer una relación objetiva entre los procesos de hominización y la virtualización, y el reto de comprender desde un punto de vista sociopolítico la mutación contemporánea que implica la extensión de lo virtual de modo que podamos ser actores de ella.

Describe el orden en que esta organizado su libro y resalta especialmente los capítulos en que examina la relación entre inteligencia y virtualización, según la cual es posible hablar de una inteligencia colectivaemergente. Igualmente Lévy nos promete tratar en el epílogo el tema de un arte de la virtualización que reclama una nueva sensibilidad estética. (http://www.javeriana.edu.co/relato_digital/r_digital/cibercultura/levy2-intro.htm)

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